El indicador SE.SEC.TCAQ.LO.ZS del Banco Mundial mide el porcentaje de docentes de educación secundaria inferior que han recibido la formación docente organizada mínima exigida para enseñar en su país. La formación puede ser inicial o en servicio. El archivo contiene 130 últimas observaciones no vacías, pero solo 8 son de 2025. El grupo reciente más amplio es 2024 con 37 economías.
Índice
Qué significa ‘docentes formados’
En esta serie, un docente formado es quien ha recibido la formación organizada mínima que el país exige para enseñar en educación secundaria inferior. Esa preparación puede realizarse antes de incorporarse a la profesión o mediante formación reconocida durante el servicio.
No es una medida directa de experiencia, nivel universitario general ni habilidad pedagógica observada en el aula.
No es necesariamente igual a una licencia docente
Formación, certificación y licencia pueden estar relacionadas, pero los sistemas nacionales utilizan reglas diferentes. Algunos combinan títulos, programas de pedagogía, exámenes y experiencia.
Por eso conviene conservar el significado original de formación mínima organizada y no convertir la serie en una tasa universal de licencias.
La media de 2024 es 85,60% y la mediana 93,24%
El subconjunto de 2024 contiene 37 economías. La media es 85.60% y la mediana 93.24%. El primer cuartil es 78.13% y el tercero 100.00%, por lo que la mitad central se sitúa aproximadamente entre 78,13% y 100%.
20 economías alcanzan al menos 90%, 28 alcanzan 75% o más y 9 están por debajo de 75%. Solo 1 economía queda por debajo de 50%. Doce economías registran exactamente 100%.
Doce economías registran 100% en 2024
Los datos de 2024 presentan un amplio empate en el límite superior. Bahrain, Cayman Islands, Jordan, Cambodia, Moldova, Morocco, Oman, Philippines, Qatar, Saudi Arabia y San Marino se encuentran entre las economías con 100%.
| Valores altos de 2024 | Economía/territorio | Docentes formados |
|---|---|---|
| 1 | Bahrain | 100.00% |
| 2 | Cayman Islands | 100.00% |
| 3 | Jordan | 100.00% |
| 4 | Cambodia | 100.00% |
| 5 | Korea, Rep. | 100.00% |
| 6 | Morocco | 100.00% |
| 7 | Moldova | 100.00% |
| 8 | Oman | 100.00% |
| 9 | Philippines | 100.00% |
| 10 | Qatar | 100.00% |
| 11 | Saudi Arabia | 100.00% |
| 12 | San Marino | 100.00% |
| 13 | Turkmenistan | 99.30% |
| 14 | Azerbaijan | 99.05% |
| 15 | Belarus | 98.56% |
| 16 | El Salvador | 96.49% |
| 17 | Namibia | 95.59% |
| 18 | Macao SAR, China | 95.11% |
| 19 | Viet Nam | 93.24% |
| 20 | Malaysia | 91.72% |
Un valor de 100% significa que todos los docentes cubiertos por la estadística cumplen el requisito mínimo nacional. No demuestra que todos tengan idéntica preparación ni que las exigencias sean iguales entre países.
Puerto Rico (US) registra el mínimo de 2024 con 22,98%
En la parte baja, Puerto Rico (US) registra 22,98%, seguido por Niger con 52,22%, Barbados 53,62%, Bangladesh 54,69%, Pakistan 58,57%, Burkina Faso 68,03% y Marshall Islands 68,50%.
| Valores bajos de 2024 | Economía/territorio | Docentes formados |
|---|---|---|
| 1 | Puerto Rico (US) | 22.98% |
| 2 | Niger | 52.22% |
| 3 | Barbados | 53.62% |
| 4 | Bangladesh | 54.69% |
| 5 | Pakistan | 58.57% |
| 6 | Burkina Faso | 68.03% |
| 7 | Marshall Islands | 68.50% |
| 8 | Monaco | 72.11% |
| 9 | Belize | 73.35% |
| 10 | Rwanda | 78.13% |
| 11 | Ecuador | 80.71% |
| 12 | Sierra Leone | 80.90% |
| 13 | Armenia | 84.92% |
| 14 | Egypt, Arab Rep. | 86.47% |
| 15 | Kiribati | 87.29% |
| 16 | Bahamas, The | 87.45% |
| 17 | Venezuela, RB | 88.30% |
| 18 | Malaysia | 91.72% |
| 19 | Viet Nam | 93.24% |
| 20 | Macao SAR, China | 95.11% |
Una proporción baja indica que una parte menor del personal docente cumplía el mínimo nacional de formación. Puede señalar retos de preparación, contratación o desarrollo profesional, pero la causa no puede deducirse de este único indicador.
Los requisitos mínimos pueden variar entre países
La principal limitación de comparabilidad es que cada sistema educativo define su propio requisito mínimo. Un país puede exigir una titulación completa de formación docente y otro puede aceptar una ruta profesional distinta o formación en servicio.
Por eso una diferencia entre 95% y 90% no equivale necesariamente a cinco puntos de diferencia en calidad profesional.
Una proporción alta no garantiza mejores resultados de aprendizaje
La preparación docente es importante, pero el aprendizaje también depende de tamaño de clase, currículo, materiales, liderazgo escolar, asistencia, entorno familiar, lengua de enseñanza y muchos otros factores.
La serie puede analizarse junto con resultados de lectura o matemáticas, pero no debe sustituirlos.
El porcentaje no muestra el número de docentes formados
Una tasa describe composición y no cantidad absoluta. Un sistema grande con 80% puede tener más docentes formados que un sistema pequeño con 100%.
Para comparar tamaños de la fuerza laboral docente se necesitan datos adicionales de número de docentes o ratios alumno-docente.
Secundaria inferior y superior son etapas diferentes
La educación secundaria inferior y la superior pueden tener distintos requisitos de especialización, contratación y formación.
Las tasas de docentes formados en secundaria superior deben analizarse como una serie separada y no mezclarse con esta.
Las 130 últimas observaciones abarcan 1998–2025
De las 130 últimas observaciones, 8 son de 2025, 37 de 2024 y 19 de 2023. Algunas últimas observaciones se remontan a 1998.
| Año de observación | Economías/territorios | Porcentaje de 130 |
|---|---|---|
| 2025 | 8 | 6.2% |
| 2024 | 37 | 28.5% |
| 2023 | 19 | 14.6% |
| 2022 | 10 | 7.7% |
| 2021 | 7 | 5.4% |
| 2020 | 5 | 3.8% |
| 2019 | 3 | 2.3% |
| 2018 | 3 | 2.3% |
| 2017 | 3 | 2.3% |
| 2016 | 3 | 2.3% |
| 2015 | 2 | 1.5% |
| 2013 | 2 | 1.5% |
| 2012 | 9 | 6.9% |
| 2011 | 3 | 2.3% |
| 2010 | 3 | 2.3% |
| 2009 | 3 | 2.3% |
| 2008 | 2 | 1.5% |
| 2004 | 2 | 1.5% |
| 2003 | 3 | 2.3% |
| 2002 | 1 | 0.8% |
| 2000 | 1 | 0.8% |
| 1998 | 1 | 0.8% |
Por eso el archivo completo no debe presentarse como ranking de 130 economías en 2025. Las 37 observaciones de 2024 ofrecen la comparación reciente más amplia en un mismo año.
Los datos antiguos pueden no reflejar la fuerza laboral actual
Los sistemas de formación docente cambian mediante reformas, nuevos requisitos, contratación y programas de desarrollo profesional. Un dato antiguo puede ser válido históricamente sin representar la situación actual.
El año de observación debe acompañar siempre al porcentaje.
La proporción tiene un límite natural de 100%
El numerador es el subconjunto de docentes que cumple el requisito mínimo y el denominador es el total de docentes de secundaria inferior. La interpretación normal se sitúa entre 0% y 100%.
A diferencia de algunas tasas brutas de matrícula que pueden superar 100%, esta proporción tiene un techo composicional claro.
Lista completa de las 130 últimas observaciones
La tabla siguiente presenta el último dato no vacío de cada economía y territorio por orden alfabético. El año debe leerse junto con el porcentaje.
| Economía/territorio | Año de observación | Docentes formados |
|---|---|---|
| Albania | 2021 | 70.55% |
| Andorra | 2012 | 100.00% |
| Angola | 2023 | 87.59% |
| Antigua and Barbuda | 2010 | 38.21% |
| Armenia | 2024 | 84.92% |
| Azerbaijan | 2024 | 99.05% |
| Bahamas, The | 2024 | 87.45% |
| Bahrain | 2024 | 100.00% |
| Bangladesh | 2024 | 54.69% |
| Barbados | 2024 | 53.62% |
| Belarus | 2024 | 98.56% |
| Belize | 2024 | 73.35% |
| Benin | 2000 | 39.21% |
| Bermuda | 2016 | 100.00% |
| Bhutan | 2023 | 100.00% |
| Botswana | 2022 | 99.99% |
| Brazil | 2020 | 76.62% |
| British Virgin Islands | 2003 | 71.57% |
| Brunei Darussalam | 2023 | 89.14% |
| Burkina Faso | 2024 | 68.03% |
| Burundi | 2019 | 70.37% |
| Cabo Verde | 2022 | 70.16% |
| Cambodia | 2024 | 100.00% |
| Cameroon | 2023 | 61.82% |
| Cayman Islands | 2024 | 100.00% |
| Chad | 2022 | 79.22% |
| Colombia | 2022 | 97.77% |
| Comoros | 2011 | 77.89% |
| Congo, Rep. | 2012 | 47.90% |
| Costa Rica | 2020 | 96.76% |
| Croatia | 2003 | 100.00% |
| Cuba | 2023 | 100.00% |
| Cyprus | 2021 | 100.00% |
| Djibouti | 2023 | 71.01% |
| Dominica | 2016 | 48.38% |
| Dominican Republic | 2021 | 100.00% |
| Ecuador | 2024 | 80.71% |
| Egypt, Arab Rep. | 2024 | 86.47% |
| El Salvador | 2024 | 96.49% |
| Equatorial Guinea | 2015 | 11.19% |
| Eritrea | 2013 | 85.74% |
| Ethiopia | 2012 | 89.87% |
| Fiji | 2012 | 100.00% |
| Gambia, The | 2025 | 94.91% |
| Georgia | 2009 | 94.59% |
| Ghana | 2021 | 76.99% |
| Gibraltar | 2017 | 100.00% |
| Grenada | 2018 | 46.12% |
| Guinea | 2008 | 88.85% |
| Guyana | 2009 | 56.62% |
| Honduras | 2004 | 65.37% |
| India | 2025 | 91.67% |
| Indonesia | 2025 | 34.20% |
| Iran, Islamic Rep. | 2017 | 100.00% |
| Iraq | 2004 | 100.00% |
| Jordan | 2024 | 100.00% |
| Kenya | 2023 | 100.00% |
| Kiribati | 2024 | 87.29% |
| Korea, Rep. | 2024 | 100.00% |
| Kuwait | 2021 | 100.00% |
| Lao PDR | 2022 | 93.67% |
| Latvia | 2022 | 100.00% |
| Lebanon | 2023 | 40.40% |
| Lesotho | 2010 | 95.73% |
| Liberia | 2020 | 82.23% |
| Macao SAR, China | 2024 | 95.11% |
| Madagascar | 2019 | 21.86% |
| Malawi | 2023 | 78.73% |
| Malaysia | 2024 | 91.72% |
| Maldives | 2022 | 98.33% |
| Mali | 2023 | 44.28% |
| Marshall Islands | 2024 | 68.50% |
| Mauritania | 2020 | 93.01% |
| Mexico | 2012 | 90.65% |
| Micronesia, Fed. Sts. | 2023 | 23.89% |
| Moldova | 2024 | 100.00% |
| Monaco | 2024 | 72.11% |
| Mongolia | 2023 | 38.13% |
| Morocco | 2024 | 100.00% |
| Mozambique | 2013 | 85.24% |
| Myanmar | 2018 | 89.54% |
| Namibia | 2024 | 95.59% |
| Naoero | 2025 | 100.00% |
| Nepal | 2025 | 97.19% |
| Nicaragua | 2008 | 57.15% |
| Niger | 2024 | 52.22% |
| Nigeria | 2018 | 76.31% |
| Oman | 2024 | 100.00% |
| Pakistan | 2024 | 58.57% |
| Palau | 2023 | 95.12% |
| Panama | 2017 | 94.02% |
| Papua New Guinea | 2012 | 100.00% |
| Paraguay | 2012 | 85.91% |
| Philippines | 2024 | 100.00% |
| Portugal | 2020 | 100.00% |
| Puerto Rico (US) | 2024 | 22.98% |
| Qatar | 2024 | 100.00% |
| Rwanda | 2024 | 78.13% |
| San Marino | 2024 | 100.00% |
| Sao Tome and Principe | 2016 | 20.22% |
| Saudi Arabia | 2024 | 100.00% |
| Senegal | 2022 | 74.98% |
| Serbia | 2011 | 53.05% |
| Sierra Leone | 2024 | 80.90% |
| Slovak Republic | 2022 | 97.60% |
| Solomon Islands | 2019 | 93.92% |
| South Sudan | 2011 | 44.33% |
| Spain | 2023 | 100.00% |
| Sri Lanka | 2023 | 82.88% |
| St. Kitts and Nevis | 2012 | 53.33% |
| St. Lucia | 2023 | 69.86% |
| St. Vincent and the Grenadines | 2010 | 64.30% |
| Suriname | 2021 | 81.86% |
| Tajikistan | 2003 | 93.95% |
| Thailand | 2025 | 100.00% |
| Togo | 2021 | 37.90% |
| Tonga | 1998 | 90.85% |
| Trinidad and Tobago | 2009 | 40.38% |
| Tunisia | 2022 | 100.00% |
| Turkmenistan | 2024 | 99.30% |
| Turks and Caicos Islands | 2002 | 100.00% |
| Tuvalu | 2025 | 60.27% |
| United Arab Emirates | 2023 | 100.00% |
| United States | 2023 | 100.00% |
| Uzbekistan | 2025 | 100.00% |
| Vanuatu | 2015 | 21.47% |
| Venezuela, RB | 2024 | 88.30% |
| Viet Nam | 2024 | 93.24% |
| West Bank and Gaza | 2023 | 100.00% |
| Zambia | 2012 | 92.65% |
Cómo interpretar la comparación
Primero, mide el cumplimiento de la formación docente mínima organizada exigida nacionalmente. Segundo, no es necesariamente igual a certificación o licencia. Tercero, los estándares nacionales pueden variar y las diferencias pequeñas no deben sobreinterpretarse.
Cuarto, no mide directamente resultados de aprendizaje. Quinto, no muestra el número absoluto de docentes. Sexto, los 130 últimos datos mezclan años y la comparación principal utiliza 37 observaciones de 2024. Séptimo, secundaria inferior y superior deben mantenerse separadas.
Fuente y método de cálculo
La fuente es World Development Indicators del Banco Mundial, indicador SE.SEC.TCAQ.LO.ZS: Trained teachers in lower secondary education (% of total teachers). La media, mediana, cuartiles y rankings de 2024 utilizan solo las 37 observaciones de ese año. La tabla completa conserva las 130 últimas observaciones no vacías.
Preguntas frecuentes
¿Qué significa la tasa de docentes formados?
Es el porcentaje de docentes de secundaria inferior que han completado la formación organizada mínima exigida en su país.
¿Cuál es la mediana de 2024?
La mediana de las 37 observaciones de 2024 es 93.24% y la media 85.60%.
¿Un 100% significa la misma calidad docente en todos los países?
No. Los requisitos mínimos nacionales pueden ser diferentes; 100% significa que todos los docentes cubiertos cumplen el estándar mínimo de su país.
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