La persistencia hasta 5.º grado mide la proporción de niños que ingresan en 1.º de primaria y finalmente alcanzan 5.º. La serie del Banco Mundial contiene 180 últimas observaciones no vacías, pero los años abarcan desde 1980 hasta 2023. Solo 48 observaciones corresponden a 2023 y 25 a 2022, por lo que el conjunto completo no debe presentarse como un ranking mundial de un único año.
Índice
Qué mide la persistencia hasta 5.º grado
El indicador estima qué porcentaje de una cohorte matriculada en 1.º de primaria llega finalmente a 5.º grado. La información del Banco Mundial describe el cálculo mediante el método de cohorte reconstruida. Por tanto, no es una simple división entre la matrícula actual de 5.º y la de 1.º, sino una medida de continuidad de la cohorte a través de los primeros años de primaria.
Un valor de 95% indica que casi toda la cohorte inicial se mantiene hasta 5.º. Un valor bajo señala una mayor pérdida de alumnos antes de alcanzar ese grado. El indicador no identifica por sí solo las causas del abandono; el acceso, los costes, la situación del hogar, los conflictos, la repetición y otras condiciones requieren evidencia adicional.
Las 180 últimas observaciones abarcan de 1980 a 2023
Entre las 180 últimas observaciones, 48 son de 2023, 25 de 2022, 19 de 2021 y 13 de 2020. Otros grupos corresponden a años anteriores, incluidos varios datos de los años ochenta y noventa.
| Año de observación | Economías/territorios | Porcentaje de 180 |
|---|---|---|
| 2023 | 48 | 26.7% |
| 2022 | 25 | 13.9% |
| 2021 | 19 | 10.6% |
| 2020 | 13 | 7.2% |
| 2019 | 10 | 5.6% |
| 2018 | 11 | 6.1% |
| 2017 | 8 | 4.4% |
| 2016 | 7 | 3.9% |
| 2015 | 1 | 0.6% |
| 2014 | 6 | 3.3% |
| 2013 | 3 | 1.7% |
| 2012 | 5 | 2.8% |
| 2011 | 3 | 1.7% |
| 2009 | 4 | 2.2% |
| 2007 | 2 | 1.1% |
| 2002 | 1 | 0.6% |
| 1999 | 3 | 1.7% |
| 1998 | 1 | 0.6% |
| 1997 | 1 | 0.6% |
| 1994 | 1 | 0.6% |
| 1989 | 2 | 1.1% |
| 1987 | 1 | 0.6% |
| 1985 | 1 | 0.6% |
| 1984 | 2 | 1.1% |
| 1982 | 1 | 0.6% |
| 1980 | 1 | 0.6% |
El conjunto que mezcla años tiene una media de 83.41% y una mediana de 91.33%. 97 observaciones alcanzan al menos 90% y 71 al menos 95%, mientras 12 están por debajo de 50%. Estas cifras resumen observaciones de momentos diferentes y no representan una media mundial actual.
La mediana de 2023 es 95,30%
El subconjunto homogéneo de 2023 contiene 48 economías y territorios. La media es 88.13% y la mediana 95.30%. El primer cuartil es 88.24% y el tercero 97.66%.
34 observaciones alcanzan 90% o más y 25 llegan a 95% o más. Solo 7 están por debajo de 75% y 2 por debajo de 50%. El patrón general es de persistencia alta con una cola inferior pequeña pero muy dispersa.
La parte alta de 2023 está concentrada cerca de 100%
Denmark registra 99,73%, Norway 99,68%, Chile 99,66%, Switzerland 99,66%, Mexico 99,64% y Finland 99,62%. Estonia, Macao SAR, China, Israel y Sweden también superan 98%. Las diferencias entre los valores más altos son muy pequeñas.
| Puesto 2023 | Economía/territorio | Persistencia hasta 5.º |
|---|---|---|
| 1 | Denmark | 99.73% |
| 2 | Norway | 99.68% |
| 3 | Chile | 99.66% |
| 4 | Switzerland | 99.66% |
| 5 | Mexico | 99.64% |
| 6 | Finland | 99.62% |
| 7 | Macao SAR, China | 99.55% |
| 8 | Estonia | 99.47% |
| 9 | Korea, Rep. | 98.90% |
| 10 | Israel | 98.73% |
| 11 | Sweden | 98.65% |
| 12 | Georgia | 97.77% |
| 13 | Paraguay | 97.62% |
| 14 | Hong Kong SAR, China | 97.59% |
| 15 | Bolivia | 97.53% |
Los valores próximos a 100% indican que casi toda la cohorte de 1.º llega a 5.º. No demuestran que la calidad educativa, el aprendizaje o la igualdad sean igualmente altos. La persistencia mide continuidad escolar, no resultados de aprendizaje.
La parte baja de 2023 muestra una brecha mucho mayor
Azerbaijan aparece con 0% y British Virgin Islands con 19,42%. Después figuran Niger con 53,54%, Naoero con 71,10%, Togo con 73,95%, India con 74,19% y Cameroon con 74,47%. La distancia respecto al grupo superior es considerable.
| Posición entre los valores bajos de 2023 | Economía/territorio | Persistencia hasta 5.º |
|---|---|---|
| 1 | Azerbaijan | 0.00% |
| 2 | British Virgin Islands | 19.42% |
| 3 | Niger | 53.54% |
| 4 | Naoero | 71.10% |
| 5 | Togo | 73.95% |
| 6 | India | 74.19% |
| 7 | Cameroon | 74.47% |
| 8 | Rwanda | 76.81% |
| 9 | Senegal | 78.20% |
| 10 | Honduras | 84.49% |
| 11 | Albania | 86.65% |
| 12 | Cayman Islands | 87.52% |
| 13 | Malaysia | 88.48% |
| 14 | Kiribati | 89.75% |
| 15 | Mauritius | 90.24% |
El 0% de Azerbaijan es un valor numérico publicado y no una celda ausente, por lo que se conserva. Sin embargo, un cero extremo debe contrastarse con la documentación estadística del país antes de interpretarse literalmente como ausencia total de alumnos que alcanzan 5.º. Se mantiene el dato sin atribuirle una explicación causal no demostrada.
La mediana de 2022 también supera 95%
El subconjunto de 2022 contiene 25 observaciones, con una media de 86.49% y una mediana de 95.72%. 17 alcanzan al menos 90% y 15 al menos 95%. Italy llega a 99,90%, Greece a 99,80%, Singapore a 99,52%, Malta a 99,46% y Slovenia a 99,43%.
| Valores altos de 2022 | Economía/territorio | Persistencia hasta 5.º |
|---|---|---|
| 1 | Italy | 99.90% |
| 2 | Greece | 99.80% |
| 3 | Singapore | 99.52% |
| 4 | Malta | 99.46% |
| 5 | Slovenia | 99.43% |
| 6 | Belgium | 99.23% |
| 7 | Trinidad and Tobago | 98.06% |
| 8 | Argentina | 98.03% |
| 9 | Sri Lanka | 97.92% |
| 10 | South Africa | 97.08% |
| 11 | Iran, Islamic Rep. | 96.18% |
| 12 | Romania | 96.07% |
En la parte baja de 2022 aparecen Croatia con 0%, Burkina Faso con 43,40%, St. Lucia con 70,42%, Panama con 72,31% y Djibouti con 72,68%. Como en 2023, unas pocas observaciones bajas explican gran parte de la dispersión bajo una mediana muy alta.
| Valores bajos de 2022 | Economía/territorio | Persistencia hasta 5.º |
|---|---|---|
| 1 | Croatia | 0.00% |
| 2 | Burkina Faso | 43.40% |
| 3 | St. Lucia | 70.42% |
| 4 | Panama | 72.31% |
| 5 | Djibouti | 72.68% |
| 6 | Jamaica | 78.41% |
| 7 | Lesotho | 84.32% |
| 8 | Uruguay | 88.97% |
| 9 | Gibraltar | 91.48% |
| 10 | North Macedonia | 93.04% |
| 11 | Lebanon | 95.40% |
| 12 | Barbados | 95.50% |
Las medias de 2022 y 2023 no forman una serie temporal
La media de 2023 es 88.13% y la de 2022 86.49%, pero los grupos contienen economías diferentes. La diferencia no debe interpretarse como un cambio mundial de un año. Para medir una tendencia se necesita comparar las mismas economías en años consecutivos.
La estructura de estos datos conserva la última observación no vacía de cada economía. Por eso los subconjuntos anuales cambian de composición y sus promedios reflejan también qué economías disponen de dato en cada año.
Persistencia hasta 5.º no es lo mismo que completar primaria
La persistencia hasta 5.º sigue una cohorte desde 1.º hasta 5.º. La finalización de primaria se refiere al último grado de la educación primaria, que en muchos sistemas puede estar después de 5.º. Por ello, ambos indicadores responden a preguntas distintas.
También es diferente de la matrícula inicial. Un sistema puede matricular a muchos niños en 1.º y aun así perder una parte importante antes de 5.º. Acceso, persistencia, finalización y aprendizaje deben analizarse como dimensiones separadas.
Lista completa de las 180 últimas observaciones
La tabla siguiente presenta por orden alfabético la última observación no vacía de cada economía y territorio. Se mantiene el año original y los ceros publicados siguen siendo cero. Para una comparación estricta de mismo año deben utilizarse únicamente las observaciones de 2023.
| Economía/territorio | Año de observación | Persistencia hasta 5.º |
|---|---|---|
| Afghanistan | 1984 | 81.95% |
| Albania | 2023 | 86.65% |
| Algeria | 2021 | 92.68% |
| Andorra | 2020 | 98.49% |
| Angola | 2009 | 44.80% |
| Antigua and Barbuda | 2014 | 89.82% |
| Argentina | 2022 | 98.03% |
| Aruba | 2021 | 87.25% |
| Azerbaijan | 2023 | 0.00% |
| Bahamas, The | 2015 | 70.24% |
| Bahrain | 2023 | 97.45% |
| Bangladesh | 2009 | 66.20% |
| Barbados | 2022 | 95.50% |
| Belarus | 1989 | 45.74% |
| Belgium | 2022 | 99.23% |
| Belize | 2023 | 97.16% |
| Benin | 2021 | 62.67% |
| Bermuda | 2012 | 81.37% |
| Bhutan | 2017 | 89.54% |
| Bolivia | 2023 | 97.53% |
| Bosnia and Herzegovina | 2022 | 95.72% |
| Botswana | 2012 | 96.30% |
| British Virgin Islands | 2023 | 19.42% |
| Brunei Darussalam | 2019 | 99.17% |
| Burkina Faso | 2022 | 43.40% |
| Burundi | 2019 | 59.90% |
| Cabo Verde | 2021 | 95.73% |
| Cambodia | 2019 | 84.07% |
| Cameroon | 2023 | 74.47% |
| Canada | 1999 | 98.90% |
| Cayman Islands | 2023 | 87.52% |
| Central African Republic | 2011 | 56.70% |
| Chad | 2017 | 78.60% |
| Chile | 2023 | 99.66% |
| China | 2020 | 99.79% |
| Colombia | 2021 | 91.33% |
| Comoros | 2013 | 74.62% |
| Congo, Dem. Rep. | 2020 | 76.94% |
| Congo, Rep. | 2007 | 76.93% |
| Costa Rica | 2023 | 95.43% |
| Cote d’Ivoire | 2021 | 68.04% |
| Croatia | 2022 | 0.00% |
| Cuba | 2023 | 90.40% |
| Cyprus | 2021 | 98.07% |
| Czechia | 2021 | 99.50% |
| Denmark | 2023 | 99.73% |
| Djibouti | 2022 | 72.68% |
| Dominica | 2021 | 93.02% |
| Dominican Republic | 2023 | 95.76% |
| Ecuador | 2023 | 95.46% |
| Egypt, Arab Rep. | 2020 | 99.84% |
| El Salvador | 2023 | 90.95% |
| Equatorial Guinea | 2011 | 76.02% |
| Eritrea | 2017 | 79.98% |
| Estonia | 2023 | 99.47% |
| Eswatini | 2018 | 97.35% |
| Ethiopia | 2021 | 55.53% |
| Fiji | 2023 | 94.83% |
| Finland | 2023 | 99.62% |
| France | 1999 | 97.96% |
| French Polynesia | 1982 | 78.03% |
| Gabon | 2002 | 72.30% |
| Gambia, The | 2020 | 81.30% |
| Georgia | 2023 | 97.77% |
| Ghana | 2021 | 92.43% |
| Gibraltar | 2022 | 91.48% |
| Greece | 2022 | 99.80% |
| Grenada | 2017 | 87.24% |
| Guatemala | 2023 | 90.68% |
| Guinea | 2013 | 66.60% |
| Guinea-Bissau | 1987 | 21.87% |
| Guyana | 2011 | 94.62% |
| Haiti | 1985 | 36.21% |
| Honduras | 2023 | 84.49% |
| Hong Kong SAR, China | 2023 | 97.59% |
| Hungary | 2013 | 0.00% |
| Iceland | 2021 | 99.25% |
| India | 2023 | 74.19% |
| Indonesia | 2017 | 99.51% |
| Iran, Islamic Rep. | 2022 | 96.18% |
| Iraq | 1999 | 65.56% |
| Ireland | 1994 | 99.29% |
| Israel | 2023 | 98.73% |
| Italy | 2022 | 99.90% |
| Jamaica | 2022 | 78.41% |
| Japan | 1998 | 99.98% |
| Jordan | 2023 | 96.04% |
| Kenya | 2014 | 93.57% |
| Kiribati | 2023 | 89.75% |
| Korea, Rep. | 2023 | 98.90% |
| Kuwait | 2020 | 85.74% |
| Lao PDR | 2019 | 82.05% |
| Latvia | 2023 | 95.97% |
| Lebanon | 2022 | 95.40% |
| Lesotho | 2022 | 84.32% |
| Liberia | 2016 | 54.98% |
| Libya | 1980 | 86.43% |
| Liechtenstein | 2020 | 96.27% |
| Luxembourg | 2020 | 96.22% |
| Macao SAR, China | 2023 | 99.55% |
| Madagascar | 2018 | 31.57% |
| Malawi | 2018 | 71.67% |
| Malaysia | 2023 | 88.48% |
| Maldives | 2023 | 93.09% |
| Mali | 2012 | 56.53% |
| Malta | 2022 | 99.46% |
| Marshall Islands | 2021 | 86.39% |
| Mauritania | 2016 | 70.66% |
| Mauritius | 2023 | 90.24% |
| Mexico | 2023 | 99.64% |
| Monaco | 2020 | 93.81% |
| Mongolia | 2018 | 98.59% |
| Montenegro | 2021 | 99.47% |
| Morocco | 2023 | 94.48% |
| Mozambique | 2019 | 56.43% |
| Myanmar | 2009 | 74.79% |
| Namibia | 2017 | 91.57% |
| Naoero | 2023 | 71.10% |
| Nepal | 2016 | 73.55% |
| Netherlands | 1984 | 94.45% |
| New Caledonia | 1989 | 94.32% |
| Nicaragua | 2007 | 51.38% |
| Niger | 2023 | 53.54% |
| Nigeria | 2009 | 72.40% |
| North Macedonia | 2022 | 93.04% |
| Norway | 2023 | 99.68% |
| Oman | 2016 | 98.46% |
| Pakistan | 2018 | 65.29% |
| Panama | 2022 | 72.31% |
| Papua New Guinea | 1997 | 65.19% |
| Paraguay | 2023 | 97.62% |
| Peru | 2016 | 94.52% |
| Philippines | 2023 | 95.17% |
| Poland | 2018 | 99.57% |
| Portugal | 2020 | 99.47% |
| Puerto Rico (US) | 2014 | 83.47% |
| Qatar | 2021 | 96.15% |
| Romania | 2022 | 96.07% |
| Rwanda | 2023 | 76.81% |
| Samoa | 2019 | 90.26% |
| San Marino | 2023 | 96.55% |
| Sao Tome and Principe | 2016 | 95.52% |
| Saudi Arabia | 2018 | 85.49% |
| Senegal | 2023 | 78.20% |
| Seychelles | 2023 | 95.88% |
| Sierra Leone | 2019 | 49.07% |
| Singapore | 2022 | 99.52% |
| Slovenia | 2022 | 99.43% |
| Solomon Islands | 2018 | 82.37% |
| South Africa | 2022 | 97.08% |
| Spain | 2021 | 99.97% |
| Sri Lanka | 2022 | 97.92% |
| St. Kitts and Nevis | 2014 | 97.99% |
| St. Lucia | 2022 | 70.42% |
| St. Vincent and the Grenadines | 2017 | 96.66% |
| Sudan | 2018 | 81.02% |
| Suriname | 2020 | 78.02% |
| Sweden | 2023 | 98.65% |
| Switzerland | 2023 | 99.66% |
| Syrian Arab Republic | 2023 | 91.79% |
| Tanzania | 2019 | 84.48% |
| Thailand | 2017 | 98.73% |
| Timor-Leste | 2018 | 93.27% |
| Togo | 2023 | 73.95% |
| Tonga | 2019 | 91.32% |
| Trinidad and Tobago | 2022 | 98.06% |
| Tunisia | 2020 | 98.57% |
| Turkiye | 2014 | 0.00% |
| Tuvalu | 2021 | 78.06% |
| Uganda | 2016 | 61.12% |
| United Arab Emirates | 2018 | 80.87% |
| United Kingdom | 2021 | 99.79% |
| United States | 2021 | 84.43% |
| Uruguay | 2022 | 88.97% |
| Vanuatu | 2020 | 81.61% |
| Venezuela, RB | 2023 | 90.53% |
| Viet Nam | 2014 | 95.96% |
| Yemen, Rep. | 2012 | 75.40% |
| Zambia | 2012 | 74.46% |
| Zimbabwe | 2019 | 92.93% |
Cómo interpretar los datos
Primero, las 180 últimas observaciones no corresponden al mismo año. Segundo, la persistencia hasta 5.º no mide directamente calidad o aprendizaje. Tercero, los valores extremos publicados deben conservarse pero contrastarse con el contexto estadístico nacional. Cuarto, los promedios de grupos anuales distintos no son una serie temporal.
Las estadísticas educativas también pueden revisarse. Para analizar la situación actual de una economía conviene combinar la serie más reciente del Banco Mundial con las estadísticas educativas oficiales del país.
Fuente y método de cálculo
La fuente es World Development Indicators del Banco Mundial, indicador SE.PRM.PRS5.ZS: Persistence to grade 5, total (% of cohort). Las medias, medianas, cuartiles, intervalos y rankings de 2023 y 2022 se calculan a partir de las observaciones publicadas de esos años.
Preguntas frecuentes
¿Qué mide la persistencia hasta 5.º grado?
Estima la proporción de niños que ingresan en 1.º de primaria y finalmente alcanzan 5.º, mediante un enfoque de cohorte reconstruida.
¿Cuál es la mediana de 2023?
La mediana de las 48 observaciones de 2023 es 95.30%.
¿Una persistencia alta significa mayor calidad educativa?
No. Mide continuidad escolar hasta 5.º, no resultados de aprendizaje ni calidad educativa general.
Artículos relacionados
Los mapas ofrecidos por Green Map son mapas editados y elaborados por nosotros, utilizando como referencia fuentes de datos geográficos abiertos como geoBoundaries, Natural Earth, OpenStreetMap y datos abiertos de gobiernos y organismos públicos.
Las imágenes de los mapas no redistribuyen los archivos de datos originales. Son materiales visuales editados y diseñados para su uso en educación, presentaciones, documentos, blogs y otras referencias gráficas. Este aviso informa sobre las principales fuentes de datos utilizadas como referencia en la elaboración de los mapas de Green Map.
