Paridad de género en educación primaria o superior en 2023: 67 de 96 observaciones están dentro de la banda

La igualdad entre mujeres y hombres en la educación adulta no se resume bien con una sola tasa de escolaridad. Para separar el nivel educativo de la brecha entre sexos, el Instituto de Estadística de la UNESCO (UIS) publica un índice ajustado de paridad de género, o GPIA. En esta comparación se utiliza el indicador de logro de educación primaria o un nivel superior entre personas de 25 años o más y se observan exclusivamente los datos fechados en 2023.

El conjunto contiene 96 países y áreas con dato no faltante. De ellos, 67 se sitúan entre 0,97 y 1,03, el intervalo que UIS usa habitualmente como banda práctica de paridad. Otros 28 quedan por debajo de 0,97 y solo una observación supera 1,03. La lectura principal, por tanto, no es qué país tiene mayor escolaridad, sino en qué lugares el valor femenino y el masculino están más próximos entre sí para este umbral educativo.

Cómo leer el GPIA sin confundirlo con una tasa de escolaridad

Un valor de GPIA igual a 1 indica que el valor femenino y el masculino del indicador subyacente son iguales. En este caso, el indicador subyacente es la proporción de adultos de 25 años o más que alcanzaron la educación primaria o un nivel superior. Como se trata de un resultado educativo favorable, un valor inferior a 1 apunta a una tasa femenina relativamente menor; un valor superior a 1 apunta en la dirección contraria.

La palabra “ajustado” es importante. UIS parte de una razón entre el valor femenino y el masculino, pero modifica la forma de calcular el índice cuando el valor femenino es mayor para mantener una interpretación aproximadamente simétrica alrededor de 1. Por eso un GPIA de 1,035 no debe convertirse mecánicamente en la frase “las mujeres están 3,5% por encima”. La lectura más segura consiste en observar el lado de 1 en el que cae el valor y la distancia respecto de la paridad.

También conviene separar dos preguntas. La primera es cuántas personas alcanzaron al menos la primaria. La segunda es si mujeres y hombres alcanzan ese umbral en proporciones parecidas. El GPIA responde a la segunda. Un país puede presentar un índice cercano a 1 aunque el nivel absoluto de logro educativo sea modesto para ambos sexos, y otro puede registrar una escolaridad alta pero conservar una diferencia de género.

La mayor parte de las 96 observaciones se concentra cerca de la paridad

En 2023, 67 de 96 observaciones, equivalentes al 69,8%, se encuentran dentro de 0,97–1,03. Por debajo del límite inferior aparecen 28 observaciones, o 29,2%, mientras que por encima del límite superior solo aparece una, o 1,0%. La mediana del conjunto es aproximadamente 0,997, muy próxima a 1. La media simple es menor, alrededor de 0,950, porque un grupo relativamente pequeño de valores bajos arrastra el promedio.

Esta distribución muestra por qué la media y la mediana pueden contar historias distintas. El centro de la muestra está prácticamente en paridad, pero los valores más alejados hacia abajo son suficientemente bajos para reducir la media. Aun así, los porcentajes anteriores describen únicamente las 96 filas con observación en 2023. No deben interpretarse como una estimación ponderada de toda la población mundial ni como el porcentaje exacto de todos los países del planeta.

Las brechas más amplias aparecen en el lado inferior a 1

Las diferencias más grandes se concentran en un grupo de observaciones con GPIA claramente inferior a la banda. Yemen registra 0,474, el valor más bajo del conjunto. Le siguen Burkina Faso con 0,617, Angola con 0,641, Senegal con 0,655 y la República Democrática del Congo con 0,666. También aparecen por debajo de 0,97 Camboya, Gambia, India, la República Democrática Popular Lao y Túnez.

Cuando el índice está en 1 o por debajo, la relación puede leerse como el valor femenino dividido por el masculino. Así, el 0,474 de Yemen indica que la tasa femenina subyacente es aproximadamente el 47% de la tasa masculina. Esa comparación describe la magnitud relativa de la diferencia, pero no explica por qué existe. Las causas potenciales no pueden inferirse de este indicador aislado y requerirían información adicional sobre acceso escolar, generaciones, recursos de los hogares, conflicto, geografía, instituciones y otros factores.

Estar por encima de 1 no significa necesariamente estar fuera de la paridad

En el extremo opuesto, Baréin es la única observación por encima de 1,03, con 1,035. Honduras marca 1,029, Nauru 1,024, República Dominicana 1,021, Colombia 1,016 y Brasil 1,015. Todos esos valores, salvo el de Baréin, permanecen dentro de la banda práctica de 0,97–1,03.

Esta diferencia de lenguaje importa. Decir que el valor femenino es ligeramente mayor que el masculino no equivale a afirmar que existe una brecha relevante fuera del intervalo de paridad. El propósito de la banda es evitar que pequeñas desviaciones alrededor de 1 se conviertan en conclusiones exageradas. Además, debido a la fórmula ajustada utilizada cuando el valor femenino supera al masculino, los números superiores a 1 no deben tratarse como porcentajes directos.

Ejemplos seleccionados muestran desde casi paridad hasta diferencias grandes

Entre economías seleccionadas, Estados Unidos registra 0,999 y Alemania 1,000, ambos dentro de la banda. Brasil aparece en 1,015 y los Emiratos Árabes Unidos en 0,970, también dentro del intervalo. La República de Corea se sitúa en 0,969, aproximadamente 0,001 por debajo del límite inferior, por lo que está mucho más cerca de la paridad que de los valores bajos observados en la cola de la distribución. India, con 0,766, queda claramente por debajo de la banda.

Estos ejemplos ayudan a distinguir cercanía a la paridad de nivel educativo absoluto. Dos países pueden compartir un GPIA de 1 y, sin embargo, tener porcentajes de logro educativo muy diferentes. De forma similar, una economía situada apenas fuera de 0,97 puede mostrar una brecha pequeña en comparación con otra que se encuentre cerca de 0,5. Para comprender la situación educativa completa, el índice debería leerse junto con las tasas femenina, masculina y total de logro.

Qué puede decir este indicador y qué queda fuera

El GPIA es útil para aislar la dimensión relativa de género. Permite identificar si la diferencia entre mujeres y hombres se concentra en una dirección y cuánto se aleja el índice de 1. Sin embargo, no indica cuántas personas completaron la primaria, no mide la calidad de la educación, no describe años promedio de escolaridad y no ofrece una explicación causal de las diferencias observadas.

Tampoco conviene convertir una fotografía de 2023 en una conclusión permanente. El conjunto compara observaciones fechadas en el mismo año, pero la composición generacional de los adultos de 25 años o más puede reflejar experiencias educativas acumuladas durante muchas décadas. Un valor observado en 2023 resume ese resultado acumulado y no representa únicamente las condiciones escolares de 2023.

Fuente, cobertura y método de comparación

El análisis utiliza las observaciones nacionales de 2023 del indicador EA.1T8.AG25T99.GPIA del Instituto de Estadística de la UNESCO. La muestra contiene 96 países y áreas con valores no faltantes. Los recuentos, porcentajes, media, mediana y comparaciones mostrados aquí se calculan a partir de esas observaciones y no sustituyen datos ausentes por cero.

UIS define el índice ajustado de paridad de género como una medida centrada en 1 y ajustada cuando el valor femenino supera al masculino. Para la lectura descriptiva se usa la banda de 0,97 a 1,03. Por esa razón, el número debe presentarse como índice o razón de paridad y no como un porcentaje de logro educativo.

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