2023년 아시아 출신 고등교육 유학생 성별 구성, 한국은 여성 유학생이 더 많았다

아시아에서 다른 나라로 이동해 대학·대학원 등 고등교육을 받는 유학생의 성별 구성은 목적지마다 크게 달랐습니다. UNESCO Institute for Statistics(UIS)의 E.5T8.FOREIGN.ORG21000930.GPIA는 아시아 출신 국제이동 고등교육 학생의 조정 성별균형지수(GPIA)를 목적지 국가별로 보여 줍니다.

2023년 값이 있는 84개 목적지 국가·지역 가운데 UIS가 성별 균형으로 보는 0.97~1.03 구간은 8곳입니다. 20곳은 여성 유학생이 더 많은 범위에 있고, 56곳은 남성 유학생이 더 많은 범위에 있습니다. 대한민국은 1.249으로 여성 유학생이 더 많았습니다.

지도에 표시된 국가는 출신국이 아니라 유학생의 목적지다

이번 지표에서 출신 지역은 Asia, 즉 아시아로 고정되어 있습니다. 지도와 표에 표시되는 국가·지역은 아시아 출신 학생들이 고등교육을 받기 위해 이동한 목적지입니다.

따라서 대한민국의 값은 한국 학생이 해외로 나간 성별 구성을 뜻하지 않습니다. 반대로 한국에서 공부하는 아시아 출신 국제이동 고등교육 학생 가운데 여성과 남성의 구성이 어떻게 다른지를 보여 줍니다.

국제이동 학생은 단순한 외국 국적 학생 전체와 다르다

UIS는 internationally mobile student를 교육을 목적으로 국경을 실제로 넘어, 출신국과 다른 목적지 국가에서 공부하는 학생으로 정의합니다. 고등교육 단계에서는 원칙적으로 상급중등교육 자격을 취득한 나라를 출신국으로 봅니다.

그 정보가 없을 때는 이전의 통상적 거주지를 사용하고, 그것도 불가능할 때 국적을 마지막 대안으로 쓸 수 있습니다. 따라서 외국 국적을 가진 학생 전체와 국제이동 학생은 같은 집단이라고 단정할 수 없습니다.

GPIA는 1을 기준으로 성별 구성을 비교한다

성별격차지수(GPI)는 여성 값과 남성 값을 비교합니다. UIS의 조정 성별균형지수(GPIA)는 이 지수를 1을 중심으로 대칭에 가깝게 바꿔 0~2 범위로 표시합니다.

1이면 여성과 남성의 값이 균형입니다. 1보다 크면 여성 학생 수가 더 많은 방향이고, 1보다 작으면 남성 학생 수가 더 많은 방향입니다. UIS에서는 0.97~1.03을 실무적인 성별 균형 구간으로 사용합니다.

한국의 1.249를 ‘여성이 24.9% 더 많다’고 계산하면 안 된다

조정 지수는 원래 여성/남성 비율을 그대로 보여 주지 않습니다. 원 비율이 1보다 커질 때 역수 변환을 사용해 1을 중심으로 대칭적인 지수로 바꾸기 때문입니다.

따라서 대한민국의 1.249은 여성 유학생이 남성 유학생보다 더 많았다는 방향은 알려 주지만, 여성 유학생이 정확히 24.9% 더 많았다는 뜻은 아닙니다. 정확한 인원 차이를 계산하려면 여성·남성 실제 학생 수가 필요합니다.

성별 균형 구간에 들어간 목적지는 8곳이다

84개 관측 가운데 0.97~1.03 구간에 들어간 목적지는 8곳입니다. 마다가스카르는 정확히 1.000, 스페인은 0.998, 스위스 0.982, 보츠와나 0.981, 코트디부아르 1.020, 그리스 1.023, 덴마크 0.977, 포르투갈 0.971입니다.

이 국가들은 아시아 출신 고등교육 유학생의 여성·남성 규모가 비교적 비슷한 목적지입니다. 다만 GPIA만으로 전체 유학생 수를 알 수는 없습니다. 아시아 출신 학생이 수십 명인 목적지와 수만 명인 목적지가 같은 1.00을 가질 수도 있습니다.

대한민국은 1.249로 여성 유학생이 더 많았다

대한민국의 2023년 GPIA는 1.249입니다. 균형 상단인 1.03을 넘기 때문에 한국에서 공부하는 아시아 출신 고등교육 유학생은 여성 학생 수가 더 많았다고 해석할 수 있습니다.

프랑스는 1.158, 브라질은 1.032, 뉴질랜드는 1.034로 여성 학생이 더 많았습니다. 반면 영국은 0.955, 호주 0.922, 캐나다 0.827, 독일 0.673, 일본 0.795, 인도 0.471로 남성 학생이 더 많았습니다.

모나코는 1.720으로 여성 유학생이 특히 많았다

가장 높은 값은 모나코의 1.720입니다. 안도라 1.500, 카타르 1.344, 바레인 1.337, 아이슬란드 1.293, 대한민국 1.249, 마카오 1.231, 이스라엘 1.227, 홍콩 1.224 순으로 이어집니다.

높은 GPIA는 아시아 출신 유학생 가운데 여성 학생이 상대적으로 많다는 뜻입니다. 하지만 ‘여성 유학생을 더 잘 유치했다’는 평가점수는 아닙니다. 목적지별 총 학생 수와 대학 유형, 전공, 장학금, 비자정책, 아시아 내부 출신국 구성 같은 정보가 함께 필요합니다.

니카라과·쿠바·라트비아는 남성 유학생이 훨씬 많았다

가장 낮은 값은 니카라과의 0.262입니다. 쿠바 0.263, 라트비아 0.281, 튀니지 0.314, 알바니아 0.314, 키프로스 0.350, 슬로베니아 0.351로 이어집니다.

이 값들은 아시아 출신 고등교육 유학생의 남성 학생 수가 더 많았다는 뜻입니다. 낮은 값 역시 교육의 질이나 유학생 유치 성과가 낮다는 의미가 아니며, 성별 구성만 보여 줍니다.

84개 가운데 남성 유학생이 더 많은 목적지가 더 많았다

균형 구간을 제외하면 남성 학생이 더 많은 목적지는 56곳, 여성 학생이 더 많은 목적지는 20곳입니다. 중앙값도 0.801으로 1보다 낮습니다.

따라서 이번 84개 목적지 집합 전체에서는 아시아 출신 국제이동 고등교육 학생의 성별 구성이 남성 학생이 더 많은 목적지 쪽에 더 많이 분포했습니다. 하지만 이를 아시아 전체 유학생의 남녀 비율이라고 바꿔 말하면 안 됩니다. 목적지별 지수를 단순 평균한 값은 학생 수로 가중한 세계 합계가 아니기 때문입니다.

극단적인 GPIA는 실제 학생 수를 같이 봐야 한다

모나코 1.720이나 니카라과 0.262처럼 1에서 크게 떨어진 값은 눈에 띄지만, 이번 자료에는 목적지별 아시아 출신 유학생의 실제 여성·남성 인원이 포함되어 있지 않습니다.

학생 수가 작은 목적지에서는 몇 명의 차이만으로 GPIA가 크게 움직일 수 있습니다. 따라서 극단값은 구조적 특징으로 바로 단정하기보다 실제 학생 수와 여러 연도의 값으로 다시 확인하는 것이 좋습니다.

아시아 출신이라는 범위는 동아시아·태평양 출신 지표보다 넓다

앞서 살펴본 동아시아·태평양 출신 지표는 East Asia and the Pacific이라는 특정 지역분류를 사용합니다. 이번 #13284는 더 넓은 Asia 출신 범위를 사용합니다.

그래서 같은 목적지라도 지수가 다르게 나타날 수 있습니다. 한국의 경우 동아시아·태평양 출신 지표와 아시아 전체 출신 지표가 모두 여성 학생이 더 많은 방향이지만, 값은 동일하지 않습니다. 남아시아·서아시아·중앙아시아 등 추가 출신지역의 학생구성이 함께 들어오면 전체 성별구조도 달라집니다.

북미 출신 유학생 지표와 비교하면 출신 지역 효과를 볼 수 있다

북미 출신 국제이동 고등교육 학생도 같은 GPIA 구조로 비교할 수 있습니다. 동일한 목적지라도 출신 지역이 바뀌면 성별구성이 크게 달라질 수 있습니다.

이는 특정 국가가 항상 여성 또는 남성 유학생을 더 많이 받는다고 보기 어렵다는 뜻입니다. 전공선택, 장학금, 언어, 학비, 국가 간 교육연계와 이민·비자 경로가 출신 지역마다 다를 수 있습니다.

이 지표는 유학생 규모나 인기 순위를 보여 주지 않는다

GPIA는 성별 균형을 위한 지수입니다. 아시아 출신 유학생이 어느 목적지에 가장 많이 가는지, 한국에 아시아 출신 학생이 몇 명 있는지, 전체 외국인 학생 가운데 아시아 출신 비율이 몇 %인지는 알 수 없습니다.

이런 질문에는 실제 inbound internationally mobile students 수와 전체 고등교육 등록자 수 같은 별도 자료가 필요합니다. GPIA가 1에 가까워도 유학생 수는 매우 적을 수 있고, 1에서 멀어도 총 학생 수는 클 수 있습니다.

지도에서 빈 국가는 GPIA 0이 아니다

원자료에는 84개 목적지 국가·지역이 있으며 저해상도 세계경계에서 직접 연결된 면은 78개입니다. 작은 섬과 별도 보고 지역은 통계값이 있어도 이 지도 해상도에서 독립된 면이 없을 수 있습니다.

2023년 값이 없는 국가는 미분류 상태로 남겼습니다. 결측을 0으로 채우면 실제로 남성 학생만 있는 것처럼 극단적인 의미가 되므로 절대 0으로 대체하지 않았습니다.

자료 출처와 해석 기준

목적지별 값은 UNESCO UIS Data Browser의 E.5T8.FOREIGN.ORG21000930.GPIA 2023년 관측값을 사용했습니다. 국제이동 학생의 정의는 UIS Glossary의 Internationally mobile students를 따랐습니다.

GPIA는 1을 중심으로 조정된 성별격차지수이며 0~2 범위를 사용합니다. 원 내부 분류 태그의 공급자는 World Bank였지만 실제 공식 지표와 데이터는 UNESCO UIS이므로 최종 메타데이터에서 provider:unesco-uis로 교정했습니다.

자주 묻는 질문

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