La educación postsecundaria no terciaria ocupa un punto intermedio entre la educación secundaria superior y la educación terciaria. El indicador SE.SEC.CUAT.PO.ZS del Banco Mundial mide qué proporción de la población de 25 años o más ha completado ese nivel o alguno superior. Es una medida acumulada de logro educativo: una persona con educación terciaria también supera este umbral y queda incluida.
El paquete completo conserva 186 últimas observaciones no nulas, pero sus años de referencia se extienden desde 1975 hasta 2024. Para evitar que observaciones muy antiguas parezcan actuales, la comparación principal utiliza únicamente las 125 observaciones fechadas entre 2020 y 2024. En ese subconjunto reciente, la mediana simple es 25,6% y la media no ponderada 27,5%.
Índice
Qué mide este umbral educativo acumulado
El concepto oficial se refiere a la proporción de adultos de 25 años o más que completaron educación postsecundaria no terciaria o un nivel superior. En la clasificación internacional ISCED, la educación postsecundaria no terciaria corresponde a un nivel que sigue a la secundaria superior pero todavía se encuentra por debajo de la educación terciaria.
Un valor de 50% significa que aproximadamente la mitad de los adultos de 25 años o más ha completado al menos ese umbral. No significa que 50% de los adultos haya terminado exactamente en ese nivel. Quienes completaron programas de ciclo corto terciario, licenciatura, máster o doctorado también forman parte del numerador porque alcanzaron un nivel superior.
Esta característica acumulativa distingue el indicador de las tasas de graduación anual, de la matrícula actual y de la proporción de estudiantes que están cursando un programa. Aquí se observa el stock educativo acumulado de muchas generaciones adultas.
Solo 21 observaciones recientes corresponden a 2024
Aunque el mapa principal restringe el análisis a 2020–2024, no todas las filas comparten el mismo año. Solo 21 observaciones son de 2024. El resto pertenece a 2020, 2021, 2022 o 2023. Por esa razón no sería correcto presentar las 125 filas como una clasificación mundial de 2024.
El año de referencia debe permanecer visible junto al porcentaje. Una diferencia de dos o tres puntos entre un valor de 2020 y otro de 2024 no debería convertirse en una afirmación precisa de que un sistema educativo supera actualmente al otro. La comparación es más sólida para contrastes amplios.
La mediana reciente es 25,6% y 13 observaciones alcanzan 50% o más
| Participación de adultos 25+ | Países/economías | Porcentaje de 125 |
|---|---|---|
| Menos de 10% | 23 | 18,4% |
| 10% a <20% | 24 | 19,2% |
| 20% a <30% | 26 | 20,8% |
| 30% a <40% | 21 | 16,8% |
| 40% a <50% | 18 | 14,4% |
| 50% o más | 13 | 10,4% |
La distribución reciente es amplia. Cuarenta y siete observaciones están por debajo de 20%, 26 se encuentran entre 20% y 30%, 39 entre 30% y 50%, y 13 llegan a 50% o más. La media de 27,5% está ligeramente por encima de la mediana de 25,6% porque el grupo superior se extiende hasta valores por encima de 70%.
La media y la mediana son simples entre países y economías. No indican que 25,6% o 27,5% de todos los adultos del mundo haya alcanzado este nivel. Para estimar una proporción mundial sería necesario ponderar por la población adulta correspondiente.
Rusia, Canadá, Irlanda, Lituania y Singapur aparecen en la parte alta
| País o economía | Año | Adultos 25+ en el umbral o superior |
|---|---|---|
| Federación de Rusia | 2021 | 76,3% |
| Canadá | 2024 | 68,8% |
| Irlanda | 2023 | 63,3% |
| Lituania | 2023 | 63,2% |
| Singapur | 2022 | 63,1% |
| Emiratos Árabes Unidos | 2024 | 57,0% |
| Georgia | 2024 | 52,9% |
| Suecia | 2023 | 52,5% |
| Armenia | 2023 | 52,5% |
| Australia | 2024 | 52,4% |
| Nueva Zelanda | 2020 | 51,1% |
| Letonia | 2023 | 50,7% |
La Federación de Rusia registra 76,3% en 2021, Canadá 68,8% en 2024, Irlanda 63,3% en 2023 y Singapur 63,1% en 2022. La tabla debe leerse como una selección de observaciones recientes, no como un ranking perfectamente sincronizado.
Los valores altos indican que una gran proporción de la población adulta ha superado la secundaria superior y completado al menos educación postsecundaria no terciaria. No miden calidad de enseñanza, productividad, salarios ni resultados laborales.
Níger, Mozambique, Burkina Faso y Malawi están en la parte baja reciente
| País o economía | Año | Adultos 25+ en el umbral o superior |
|---|---|---|
| Níger | 2022 | 1,4% |
| Mozambique | 2022 | 2,7% |
| Burkina Faso | 2024 | 3,0% |
| Malawi | 2020 | 3,0% |
| Malí | 2022 | 3,9% |
| Guatemala | 2023 | 4,2% |
| Afganistán | 2021 | 4,7% |
| Sri Lanka | 2022 | 5,1% |
| Benín | 2022 | 5,2% |
| Senegal | 2022 | 5,7% |
| Guinea-Bisáu | 2022 | 6,1% |
| Vanuatu | 2020 | 6,4% |
Níger registra 1,4% en 2022 y Mozambique 2,7% ese mismo año. Burkina Faso y Malawi aparecen en 3,0%, pero con años 2024 y 2020 respectivamente. Un valor bajo describe logro educativo acumulado bajo este umbral, pero no explica por qué existe.
El logro adulto combina décadas de acceso escolar y puede reflejar diferencias históricas de política educativa, recursos de los hogares, conflicto, migración, desigualdad de género y estructura demográfica. Esas posibles causas requieren evidencia adicional y no deben deducirse del mapa por sí solo.
Canadá está cerca de 69%, mientras Corea y Estados Unidos están cerca de 50%
| País | Año | Adultos 25+ en el umbral o superior |
|---|---|---|
| Canadá | 2024 | 68,8% |
| Australia | 2024 | 52,4% |
| Sudáfrica | 2024 | 50,7% |
| Estados Unidos | 2024 | 49,8% |
| República de Corea | 2024 | 49,6% |
| Alemania | 2023 | 42,4% |
| Nigeria | 2023 | 41,4% |
| Japón | 2020 | 41,6% |
| Francia | 2023 | 37,4% |
| México | 2020 | 18,8% |
| China | 2020 | 16,1% |
| India | 2023 | 16,1% |
| Indonesia | 2023 | 11,7% |
Canadá, Australia, Sudáfrica, Estados Unidos y Corea comparten 2024, lo que hace más directa la comparación entre ellos. Alemania, Francia, India, Indonesia y Nigeria utilizan 2023, mientras Japón, China y México tienen 2020.
Este umbral se sitúa entre secundaria superior y educación terciaria de ciclo corto
El logro educativo puede organizarse como una escalera de umbrales acumulativos. La secundaria superior o superior utiliza un umbral más bajo. La educación postsecundaria no terciaria o superior —la medida de este artículo— se sitúa un nivel por encima. La educación terciaria de ciclo corto o superior utiliza un umbral todavía más alto.
En general, al subir el umbral disminuye la proporción de adultos que lo alcanza. Sin embargo, restar directamente dos artículos de “último valor” y llamar al resultado tasa de progresión o abandono sería incorrecto si no coinciden país, año y base estadística.
No es matrícula universitaria actual ni tasa anual de graduación
UNESCO define logro educativo como el nivel más alto de educación completado con éxito por una persona. Este indicador mira la población adulta acumulada y cambia lentamente cuando nuevas cohortes reemplazan a cohortes mayores.
Por ello una reforma educativa reciente puede tardar años en reflejarse plenamente. Para evaluar el sistema escolar actual conviene utilizar matriculación, finalización por cohortes, graduados anuales o resultados de aprendizaje, según la pregunta específica.
Fuente y método
La fuente estadística es World Development Indicators, serie SE.SEC.CUAT.PO.ZS, con el Instituto de Estadística de UNESCO como proveedor subyacente. El paquete completo contiene 186 últimas observaciones no nulas.
La comparación principal limita el análisis a 125 observaciones de 2020–2024. La media reciente es 27,54% y la mediana 25,56%. Los valores faltantes no se convierten en cero y las observaciones anteriores a 2020 no se presentan como datos actuales.
Preguntas frecuentes
¿Qué mide este indicador de educación postsecundaria?
Mide la proporción de adultos de 25 años o más que completó educación postsecundaria no terciaria o alcanzó un nivel superior.
¿Por qué no se presenta como ranking mundial de 2024?
Porque solo 21 de las 125 observaciones recientes corresponden a 2024; las demás son de 2020–2023.
¿Es la tasa actual de matrícula universitaria?
No. Es una medida acumulada de logro educativo adulto, no matrícula actual ni graduación anual.
¿Cómo se diferencia del ciclo corto terciario?
La educación postsecundaria no terciaria es un umbral inferior. Quien alcanza ciclo corto terciario supera también este umbral, pero no ocurre necesariamente al revés.
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